一观点贯穿作文“诣”点
作文教学不应该窄化为课堂作文教学，应该课内外结合，阅读写作结合。“1”是指课堂，“X”是指课外，“X”需要我们去开发各种各样的内容和形式，不能寄希望于课堂，而忽略了课外。
在整个语文教学中，作文教学应该秉承这样的一种 “1+X”的大格局。
六课例窥见指导流程
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刘老师分享的六个课例，都从学生现有的作文水平出发（或来自习作，或是学生最匮乏的技能），都提供了最鲜明有力的示范，都进行了有力的指导，都进行了扎实的练习。
一观点贯穿作文“诣”点
作文教学不应该窄化为课堂作文教学，应该课内外结合，阅读写作结合。“1”是指课堂，“X”是指课外，“X”需要我们去开发各种各样的内容和形式，不能寄希望于课堂，而忽略了课外。
在整个语文教学中，作文教学应该秉承这样的一种 “1+X”的大格局。
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刘老师分享的六个课例，都从学生现有的作文水平出发（或来自习作，或是学生最匮乏的技能），都提供了最鲜明有力的示范，都进行了有力的指导，都进行了扎实的练习。