黑客入侵某棋牌网站后台管理系统实战

　　在孩子即将进入小学的前一年，基本就是5、6岁左右，父母往往会开始焦虑，焦虑孩子的知识储备不够，跟不上学习进程，焦虑孩子坐不住，不能保持注意力跟随老师的思路。

　　很多人会把责任归于中国的教育体制，其实不然，在美国，同样存在着父母提前让孩子进入学术时间的问题，尤其是对于4-6岁的孩子，学习时间常常挤占孩子自由活动时间。

　　研究表明，自由活动的机会对孩子的发育和成长非常重要，也对他们的学习能力产生意义重要的影响。 作者认为，玩乐能够增强孩子的社交能力，帮助他们管理情绪，促进大脑活动，对孩子的成长大有裨益。

　　最能激发孩子主动学习力的办法，是让他们自己玩。

　　我认识的一个美国家庭，家里有两个孩子，而他们的日常基本上是这样的：一个孩子在不停转圈圈，边转边编着一个关于公主的故事，另一个孩子正在用废弃的盒子搭建一艘火箭飞船，并附上一个用硬纸板制作的推进器，还拿着小火箭在她的“发射器”上跳来跳去，妈妈则在一旁收拾屋子。

　　那还在蹒跚学步的小孩变成了一个旋转的公主， 看似简单的故事实际上包含着各种发展顺序、人物的成长，以及对被关在塔楼里勇敢的公主的感同身受；搭建火箭飞船则需要一个飞行员和一个可以研究它的维度尺寸的人，当然还需要一个发生在它身上的故事。

　　孩子在玩耍过程中，会在不同的角色、角度、思维模式和修补中来回切换，这种让孩子通过实践来获得知识的实验性学习充满了趣味性，可令人遗憾的是，不仅仅是在中国，这种学习模式在美国儿童早期教育当中也日渐稀有，许多孩子会花一整天时间坐在桌子前完成一张又一张的练习。

　　美国的幼儿园和学前教育也变得越来越学术，严格规划孩子们的时间，在学与玩之间画上了很明显的分界线，也因此限制了孩子们的体育运动。

　　弗吉尼亚大学前不久公开的一个研究显示，比起1998年，当今孩子们随意活动的时间越来越少了，而在被动学习环境中花的时间越来越多。

　　因为在这个时间上并没有足够多的经历，我朋友的孩子正学着如何去适应使用他们的身体。

　　其实，正如费城医院的儿科医生所说，能够自由活动对于孩子们的发育极为重要：“孩子们用他们的各个感官去感知世界来学习。而家长对于运动的限制，特别是在孩子还很小的时候，会阻碍这种实验性学习的进程。”

　　活动让孩子们在概念和行动之间建立联系，使他们在反复试验中学习。

　　南希·卡尔松是莱斯利大学学前教育专业的荣誉退休教授，也是《重拾童年》的作者，在她所倡导的教室环境里，孩子会得到活动的材料，同时他们也会自己决定还需要些什么材料，研究一种形状的木块与另外一种形状的有些什么不同，思考是否需要更多，木块是否会平衡，是否需要更高，是不是对称等问题，在活动与思考的过程中，一系列的数学概念就会被孩子吸收进脑海里。

　　孩子需要获得能在课堂中活动的机会，记忆和活动是相关联的，同时身体也是用来学习的很重要的一个工具，而不是学习的路障抑或是一条绕远的路。

　　当孩子们从幼儿园回到家，释放着白天在教室里压抑了一整天的能量，却仍要完成作业，所以，我们是不是很容易理解为什么孩子没办法安静写作业呢？

　　许多孩子可以得到20分钟休息时间，或是一点休息都没有。

　　在佛罗里达州，课间休息已变成越来越热门的研究课题。

　　有些学校尝试融入更多运动和自由活动，例如贯穿全天的15分钟课间活动时间，这些学校已经看到了孩子在注意力上的长进

　　课间休息并不是一个可以从学前教育中分离出来的东西，成年人将玩乐融入学习时，也经常是以一种限制主动自由活动的方式去做，在玩乐中，玩家要选择去参与，选择目标，引领和构思规则，但如果你一味告诉孩子，什么是要做的，该做的，那么很多对孩子成长有益的元素就丢失了。

　　虽然被动学习很容易掌握，但被动学习并不利于促进大脑活跃运动。

　　许多孩子被要求去做一些他们并未准备好的事。

　　当然，我们确实会教字母、发音、数字、数量等东西，但是让孩子在情景中学习意味着动手：让孩子们去数他们在操场上找到的橡子，用木块搭建建筑，边学写边读出一个孩子的名字，走路时看交通信号灯等等。

　　虽然以孩子发育为中心的项目可能对孩子产生很大益处，但基于现在对于学术评价的重视，现在这些项目并不太可能被广泛传播，尤其是在教育水平相对低下的地区。

　　当然，关于玩和学，我们要客观地看待，认为孩子们并不需要任何规则指示，或是觉得学术技能在学校中不重要，是不明智也是不现实的！